ÉDUCATION

Importance contemporaine

Quand on considère comment la rapidité des changements dans l’équilibre en Ukraine ont influencé la tension civique et la mise en veille militaire dans notre Union européenne ; ce que nous voyons aujourd’hui avec les attaques à Paris de Novembre 2015, de Charlie Hebdo, du supermarché juif, du musée juif à Bruxelles en 2014, ce sont des exemples fragiles récents de la façon rapide avec laquelle la responsabilité sociale peut être compromise.

Il est clair que sans qu’une culture d’appréciation des horreurs de la guerre peut être instillé dans la jeunesse de l’Europe, les progrès des 70 dernières années seront annulés; comme les contacts directs avec les survivants de la guerre vieillissent ainsi que la transmission.

D’autant plus lorsque la génération d’après la tombée du mur de Berlin ont été élevés avec la proéminence culturelle des jeux vidéo dans lequel le gagnant est le plus destructeur.

La Shoah

Les mémoires collectives du passé façonnent l’avenir. Nous avons le devoir de transmettre de façon significative aux jeunes générations les leçons de l’Holocauste en mettant l’accent sur les valeurs qui sont nécessaires à la citoyenneté responsable.

Les sites du patrimoine juif fournissent une opportunité afin de mobiliser des jeunes pour prendre soin de notre patrimoine commun, d’offrir un aperçu précieux de la culture juive, et ils sont un rappel poignant des communautés juives qui habitaient des milliers de villes et villages européens avant la Shoah.

Apprenez-et-faites

La Fondation Lo Tishkach, avec le soutien de la Genesis Philanthropy Group, du Vaad de l’Ukraine et d’autres donateurs occasionnels, y compris la Fondation Rothschild Europe (Hanadiv) a institué un programme avec ces objectifs suivants

Sensibiliser l’intérêt dans l’histoire juive, la culture et le patrimoine, y compris l’importance et de l’état souvent précaire de ce qui reste du patrimoine matériel juif;

Faciliter la discussion et la réflexion sur la Shoah / tolérance / discrimination dans le monde d’aujourd’hui;

Engager les jeunes dans des projets socialement utiles et encourager le bénévolat;

Fournir une expérience formatrice aux jeunes leaders juifs et non-juifs;

Collecter des informations exactes et complètes sur les cimetières juifs en Europe.

Depuis la visite de démonstration de faisabilité

par des étudiants néerlandais, allemands et anglais à Dukla, plusieurs milliers de jeunes Européens ont participé à des séminaires sur l’histoire et la culture juive, ils ont appris la signification religieuse, culturelle et historique des lieux de sépulture juifs, et visité des centaines des cimetières juifs et des fosses communes en Lituanie, en Lettonie, en Pologne, en Russie et en Ukraine.

Au cours de ces visites d’enquête les participants, qui proviennent de groupes de jeunes et d’étudiants juifs et non-juifs locaux, remplissent des formulaires d’enquête détaillés et prennent des photos détaillées de chaque site. Ils effectuent également des recherches de fond sur la vie juive, l’histoire et la culture de la région, y compris l’apprentissage sur le sort des communautés juives locales pendant l’Holocauste et des discussions sur les leçons pour la société moderne.

Beaucoup ont lieu pendant les camps d’été aux côtés des séminaires sur l’histoire et l’identité juive locale.

EFFICACITÉ EDUCATIVE

  • Les enquêtes d’attitudes des participants sont menées au début et à la fin du programme. Un élément différentiateur clé consiste à mesurer l’impact du programme dans l’évolution des mentalités en particulier parmi ceux qui qui se décrivent comme indifférents ou désintéressés
  • Une module d’éducation standard a été construit avec l’aide de l’autorité de l’éducation de la communauté nationale pour faciliter le déploiement dans d’autres pays.
  • Les normes de bonnes pratiques ont été recueillies et raffiné au cours des séminaires de formation des enseignants pour faciliter la diffusion vers de nouvelles zones
  • La continuité des partenariats avec les responsables des stratégies nationales d’éducation
  • Chaque nouveau projet nécessite un psychologue / stratège éducatif, un historien local, ainsi qu’une direction de projet
  • Jalons quantitatifs: les régions couvertes, le nombre de cimetières visités, les photos et rapports téléchargés, les activités de formation, le nombre des élèves atteint

Pour plus de détails sur le projet 2015, cliquez ici

Pour de plus amples détails sur les projet 2010-11 cliquez ici.

Pour de plus amples détails de chaque projet 2009-10 cliquez ici.

Pour de plus amples détails de chaque projet 2008-9 cliquez ici.